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sexta-feira, 9 de abril de 2010
Algumas experiências bem sucedidas de parceria escola-família
Com base em pesquisa na internet ou de acordo com experiências já vividas (narradas/conhecidas), registre aqui alguma experiência bem sucedida entre escola e famílias e a os fatores responsáveis pelo sucesso, do seu ponto de vista.
sexta-feira, 26 de março de 2010
Atividade Educação e Família
Atividade Relação família/ escola (1 representante de cada grupo irá postar as sínteses das respostas dadas, a partir da análise coletiva)
A) Após a leitura do texto “Encontros e Desencontros na relação família-escola” (Heloísa Szymanski – Cad. Ideias, n.28, 1997), comentem o trecho da autora: “Mas, infelizmente, tudo isto foi visto como mera utopia. Seria ingênuo imaginar que um projeto desse tipo se instituiria sem esforço, sem conflitos e rapidamente. Contudo, instaurada a parceria, sem dúvida diminuiriam os conflitos vividos atualmente na relação com as famílias, geradores de uma tensão continuada. E tensão inútil (e evitável) cansa mais do que trabalho” (p.215). A que exatamente a autora se refere?
B) Coloquem aqui o que os aspectos principais que o grupo encontrou no item “escola é escola, família é família” (p. 216).
C) Comentem sobre o ponto de vista da autora sobre o comportamento das famílias das diferentes camadas sociais em relação à escola (comentem sobre os modelos educativos) e da escola em relação às famílias (p.217 – 219) e sobre os motivos dos conflitos entre famílias e escolas.
D) Comentem as “Cenas de desencontro explícito” apontadas pela autora e destaquem o que a mesma aponta como possível solução para esse tipo de problema comum na realidade das famílias e das escolas.
A) Após a leitura do texto “Encontros e Desencontros na relação família-escola” (Heloísa Szymanski – Cad. Ideias, n.28, 1997), comentem o trecho da autora: “Mas, infelizmente, tudo isto foi visto como mera utopia. Seria ingênuo imaginar que um projeto desse tipo se instituiria sem esforço, sem conflitos e rapidamente. Contudo, instaurada a parceria, sem dúvida diminuiriam os conflitos vividos atualmente na relação com as famílias, geradores de uma tensão continuada. E tensão inútil (e evitável) cansa mais do que trabalho” (p.215). A que exatamente a autora se refere?
B) Coloquem aqui o que os aspectos principais que o grupo encontrou no item “escola é escola, família é família” (p. 216).
C) Comentem sobre o ponto de vista da autora sobre o comportamento das famílias das diferentes camadas sociais em relação à escola (comentem sobre os modelos educativos) e da escola em relação às famílias (p.217 – 219) e sobre os motivos dos conflitos entre famílias e escolas.
D) Comentem as “Cenas de desencontro explícito” apontadas pela autora e destaquem o que a mesma aponta como possível solução para esse tipo de problema comum na realidade das famílias e das escolas.
sábado, 13 de março de 2010
Educação e Família
Olá a tod@s!
Dois textos foram lidos em sala, por pequenos grupos, a respeito da relação família/ escola: "A escola como parceria da família" (do livro Educador: novo milênio, novo perfil? Ed. Paulus, 2000) e "Encontros e Desencontros na relação família-escola (Heloísa Szymanski, Cad. Idéias, n.28,1997 ). Deixem aqui, então, suas contribuições acerca dos aspectos principais dessas leituras e análises feitas por seus grupos (uma postagem por grupo!).
Dois textos foram lidos em sala, por pequenos grupos, a respeito da relação família/ escola: "A escola como parceria da família" (do livro Educador: novo milênio, novo perfil? Ed. Paulus, 2000) e "Encontros e Desencontros na relação família-escola (Heloísa Szymanski, Cad. Idéias, n.28,1997 ). Deixem aqui, então, suas contribuições acerca dos aspectos principais dessas leituras e análises feitas por seus grupos (uma postagem por grupo!).
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